四国中央市議会 2022-12-14 12月14日－03号
対策として，魅力あるよりよい学校づくりを目指すほか，児童生徒の学習状況に応じた指導，配慮を実施する。校長のリーダーシップの下，教員だけでなく，スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーとも連携協力し，組織的な支援体制を整える。
対策として，魅力あるよりよい学校づくりを目指すほか，児童生徒の学習状況に応じた指導，配慮を実施する。校長のリーダーシップの下，教員だけでなく，スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーとも連携協力し，組織的な支援体制を整える。
中学２年生の誰々さんは、毎年同様の宣言をつくっているのに浸透していないと問題視し、宣言について学校でもっと話し合う機会をつくり、よりよい学校づくりに役立てたいと話していたとの内容でございました。 直接児童・生徒よりこの宣言を受け取られた岡原市長、改めて子供たちへの思いや行動に対しての所感と励ましの言葉をいただけたらと思います。岡原市長。
そこでは，誰一人取り残されない学校づくり，不登校傾向のある児童生徒に関する支援ニーズの早期把握，不登校児童生徒の多様な教育機会の確保，不登校児童生徒の社会的自立を目指した中長期的な支援の４点であります。 本市においても重点施策として，不登校対応が掲げられていることから，不登校の生徒の現状をお伺いいたします。 ○井川剛議長 篠原 実市長。
新宮小中学校におきましては，小規模特認校として，少人数の学級編制の特徴を生かして，英語力の向上やプログラミング教育の充実に重点を置き，魅力ある学校づくりに取り組んでおります。 また，子供たちが様々な体験から幅広い進路を選択できるよう，産官学が連携し，多様なプログラムを実施しております。
しかし、この話合いの結果出された答申及び再編計画（素案）には、学校規模の適正化と、再編に対する不安等への対応しか書かれておらず、魅力的な学校づくりや、全体的な検討については言及されていません。 一方で、既に子供たちの豊かな人間性を育もうと魅力ある学校づくりに取り組んでいる自治体は、愛媛県内にもあります。
同時に，これまで男女で分けてきた校則や教育活動を見直し，改善することにより，多様性を認め合い，誰もが安心して生活できる学校づくりを進めていきますとありました。 この取組を推進した３年生にもヒアリングさせていただきましたが，生徒が主体的に動いており，すばらしい取組だと感じ取っております。
また、コミュニティ・スクールの導入により、学校と保護者や地域関係者が共に知恵を出し合い、協働しながら子供たちの豊かな成長を支え、地域とともにある学校づくりを進めていくとともに、スクールサポートスタッフの拡充や学校ＩＣＴ支援員を配置し、教員の事務の効率化・負担軽減を図ります。そのほか、学校施設等の快適な学習環境の維持管理に努めたいと思います。
２２ページの安全・安心の学校づくりというところがＢになっているというところが少し分からないのでお聞かせください。 それから２６ページ、給食関係なのですが、最後の教育委員会の意見というところで、農産物の地産地消に関しては、愛南町の実情に鑑み柔軟に対応されたいとなっていますが、今、どのような状況になっているか分かればお聞かせください。 ○議長（原田達也） 岩井学校教育課長。
学校運営協議会は、地域とともにある学校づくりを目指すという大きな目標を立てて、学校運営の地域の声を積極的に生かし、地域と一体となって特色ある学校づくりを進めていくとされております。この学校運営協議会の総括を金瀬教育長にお伺いをしたいと思います。 〔「議長」と呼ぶ者あり〕 ○議長（福島朗伯君） 金瀬教育長。
また、コミュニティ・スクールの導入により、学校と保護者や地域関係者が共に知恵を出し合い、協働しながら子供たちの豊かな成長を支え、地域と共にある学校づくりを進めていくとともに、スクールサポートスタッフの拡充や学校ＩＣＴ支援員を配置し、教員の事務の効率化、負担軽減を図ります。 そのほか、学校施設等の快適な学習環境の維持管理に努めます。
コミュニティ・スクールというのは，各学校に学校運営協議会を設置し，学校と保護者や地域の方がともに知恵を出し合い，学校運営に意見を反映させることで，一緒に協働しながら子供たちの豊かな成長を支え，また地域の課題解決に向けた取組をすることで，地域とともにある学校づくりを目指すものでございます。
各学校においては、今後も第２波の影響が懸念される中、児童生徒にとって安全・安心な学校づくりに引き続き努力してまいります。
コミュニティ・スクールというのは，言うまでもございませんが，学校運営協議会制度と言いまして，各学校に協議会を設置し，学校と保護者や地域の方がともに知恵を出し合い，学校運営に意見を反映させることで，一緒に協働しながら子供たちの豊かな成長を支え，また地域の課題解決に向けた取り組み等をすることで，地域とともにある学校づくりを目指すものでございます。
さらに、学校運営協議会制度を全ての小・中学校に拡充し、「地域とともにある学校づくり」を目指した取組を促進してまいります。
私は、昨年３月議会終了後から地方創生や教育改革の観点からも、学校と地域との連携・協働は重要であり、社会総がかりでの教育を実現する上で、地域とともにある学校づくりにはコミュニティ・スクールは導入すべきである。また、シビックプライドの醸成にもつながり、学校だけでなく、地域においても「ふるさと松山学」が活用されるのではないかなど、たびたび教育長などと意見交換を行いました。
また、地域とともにある学校づくりを目指しまして、市内全小学校にコミュニティスクール、いわゆる学校運営協議会でございますが、これを導入するとともに、子供のための地域における体験活動等を支援いたします地域学校協働活動と一体的に取り組むことで未来を担う子供たちの成長を支えてまいります。
学校教育におきましては、菅市長が信条とされる愛郷無限、ふるさとを愛し、ふるさとを大切に思う人づくりを基本理念とし、地域とともにある学校、一人一人が瞳を輝かせる学校づくりを目指し、職務に励んでまいりました。十分なことができませんでしたが、議員の皆様の多大なご指導、ご支援によりまして、今日まで至ることができました。
最後に、基本方針の３つ目の家庭・地域・学校との連携による教育の推進についてですが、特色ある学校づくりについては、各学校独自の教育テーマに基づき、地域の教育力を活用しながら、ふるさと教育や小学校の外国語教育などに取り組む学校の支援に力を入れていきます。
本事業は特色ある学校づくり、学力向上、体験学習の充実の３つを大きな柱として、保護者、地域の願い、児童生徒の実態を踏まえた教育活動を推進するもので、校長先生の学校マネジメント力の向上を図り、独自性、主体性を生かす取り組みを推進し、児童生徒の体験活動を充実させ、特色のある、魅力ある、行きたい学校づくりを推進するものです。
今後もほかの学校にはない特色ある学校づくりを進めるとともに、その地域で学習できることの意義を、学校説明会で丁寧に説明したり、ホームページなどでよりわかりやすく市民に周知したりすることで、児童・生徒数の確保に努めたいと考えています。以上で、答弁を終わります。 ○清水宣郎議長 以上で、答弁は終わりました。（「議長」と呼ぶ者あり）田渕議員。 ◆田渕紀子議員 ありがとうございます。